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在小学美术教学中,将优秀传统文化融入课堂,引领学生从中认识美、体验美、探究美,让优秀传统文化根植于学生内心,激发学生文化自信,增强学生对美的理解和认同,实现以美育人目标。本文探讨了优秀传统文化在美术课程中的融入意义,运用结构化思维、主题式教学,聚焦美术学科素养,优化教学评价,实现美术课程与优秀传统文化的系统衔接,让学生从优秀传统文化中获得自信。
部编版小学语文教材中的"阅读链接"是衔接精读、略读课外,拓展学生阅读半径,将文本阅读伸向学生生活的重要通道。"阅读链接"的设置,搭建课内向课外阅读的"桥梁",让学生从课外精彩的人文世界里,撷取丰富的言语智慧,开启阅读的新天地。实践中,笔者巧用"阅读链接",炼造语文素养,引领学生从文本阅读中,与作者对话、与原著对话,为学生营造独特的阅读视角,感受文本的魅力,发展学生的言语思维。
《认识线段》是一节概念教学课,其教学重点是让学生了解线段的概念,并能用自己的语言表述出来。通过对比苏教版和人教版教材中《认识线段》一课内容的编排,从整体编排、概念引入方式、概念巩固活动和习题编排等方面得到了一些启示。
美术作为一种文化形式,是沿袭了一方文化特色、宗教信仰、自然风土、人文价值等多重元素的艺术形式,具有一定的传承性。在升华美术教学形式的过程中,一定不能忽视对传统文化内涵的挖掘和改良,通过将传统文化创新化、童趣化,让小学生能够在美术学习的过程中感受传统文化的魅力,提升文化认同感和民族使命感。
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