基于“悬念导入+回应式结尾”的生物化学课程思政教学设计
——以蛋白质的结构为例
顾丹丹1 常宇2 陈田映3 赵星1 姚亚森1 刘平1 刘宇琨4
1.石家庄学院化工学院2.泊头市楚贾杜小学3.沧州市石化小学4.河北地质大学华信学院
摘要：
课程思政强调高等教育中所有课程和教师都应承担共同育人的责任.生物化学课程是生物类专业中重要的核心基础课，蕴含丰富的思政元素.以“蛋白质的结构”一节为例，在课堂教学中采用“悬念导入+回应式结尾”法，坚持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学理念，通过激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考、善于提问、勤于实践，在教学过程中不仅传授知识，还注重价值引领，培养学生的理想信念、科学素养和社会主义核心价值观.
基金项目：
河北省应用技术大会研究会项目“专业认证背景下生物化学课程思政案例资源建设与应用”（JY2021004）；立足工程认证标准建设一流专业课程“生物化学”课程教学改革实践（20230326）；石家庄学院校级教学改革研究与实践项目“专业认证背景下基于OBE理念的生物化学教学模式的改革与创新”（JGXM-202401Z）；2020年石家庄学院生物化学线上线下混合式一流课程
- 分类号：
页码：
131-136
刊物介绍
《石家庄学院学报》是由河北省教育厅主管、石家庄学院主办的综合性学术刊物。致力于为高等院校人才培养、信息传播、学术交流、科技创新打造一个高质量服务平台，为高等院校广大教师提供高等教育理论与教学实践研究平台。本刊1、2、4、5期为社会科学版，3、6期为自然科学版，主要栏目有：“哲学研究”“经济学研究”“政治研究”“历史研究”“文学研究”“语言学研究”“教育学研究”“艺术研究”“数学研究”“物理学研究”“化学研究”“资源与环境科学研究”“旅游研究”“心理学研究”“体育研究”等。
